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活动主题
规范资源教室运作 引领资源教师专业发展
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活动简介
资源教室是设置在普通学校中专门为特殊学生提供个别化教育的专门场所，旨在为学生和教师提供特殊教育专业支援，促进特需学生的身心健康发展。资源教师作为规划、使用以及管理资源教室的特殊教育专业人员，负责对特殊学生进行个别辅导、补救教学，向普班教师和家长提供专业咨询与服务，搭建了特殊教育和普通教育沟通的重要桥梁。
2016年1月教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，首次明确了资源教室的建设方向与资源教师的角色定位；“十四五”时期，随班就读工作全面推进，2022年6月教育部出台《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，进一步规范了资源教室的管理运作和资源教师的配备标准，为随班就读工作的开展做好了顶层设计与方向指引。
在建设高质量特殊教育体系的宏观背景下，全国各地针对“特殊教育资源教室建设与运转”这一融合教育的焦点问题纷纷开展专业探索。但总体来看，关于资源教室以及资源教师的理论与实践研究基础依然薄弱，诸多问题亟待解决。
本次活动围绕“资源教室的专业建设以及资源教师的队伍发展”这一现实困境，以广东省特殊教育学科教研基地（深圳）组织开展的“资源教室精细化运作和资源教师专业化发展的内涵品牌——特教青年说”为主线，通过主题报告、案例分享、专家讲座和主题沙龙等形式，全方位展示基地建设推动资源教室精细化运作、资源教师队伍专业化发展的着实成效，为丰富随班就读工作实践与融合教育理论经验提供了区域范本。
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活动时间
12月6日14:30—17:30
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指导单位
广东省教育厅
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广东省教育研究院
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支持单位
深圳市教育科学研究院
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活动平台
教研网、触电新闻、广东教育Plus、广东教育研究、广东教育传媒、中国移动和教育、粤教翔云
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活动议程
活动主持人：徐九平，深圳市南山区龙苑学校（首届全国特殊教育教师教学基本功展示案例获奖者）
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专家简介
谌小猛
华南师范大学教科院特殊教育系主任，教授。中国高等教育学会特殊教育研究分会理事、中国教育学会特殊教育分会学术委员会委员、广东省高等教育学会特殊教育专委会秘书长。主持了2021年度国家社科基金教育学项目课题、2015年度教育部人文社会科学青年基金课题、广东省特殊教育政策咨询等课题。主编《视障儿童定向行走指南》，拥有韦氏第四版儿童和幼儿量表、ABAS社会适应量表、PEP-3孤独症评估量表、ASQ早期特殊儿童筛查量表，儿童入学成熟水平量表等量表的主试资质证，同时也是SSCI多份期刊审稿人。
何非
广东省教育研究院特殊教育教研员，特殊教育高级教师。广东省特殊教育指导委员会委员，华南师范大学校外硕士研究生导师，广东教育学会特殊教育专业委员会副理事长、广东高等教育学会特殊教育专业委员会副秘书长、广东省中小学“百千万人才培养工程”特殊教育名教师项目实践导师。聋校义务教育实验教科书《数学》核心作者，主持或参与多项省级教育政策文本研制、主持多项等省级课题研究。
王颖
深圳市教育科学研究院特殊教育教研员，广东省特殊教育学科教研基地（深圳）主持人，高级教师，教育博士。华南师范大学特殊教育学院校外硕士导师、广东省特殊教育教师发展联盟副理事长、中国心理卫生协会残疾人心理分会特殊教育专业委员会理事、深圳市未成年人保护专家委员会专家。先后主持广东省教育科学规划课题《“十四五”期间融合教育深圳模式的先行实践与理论创新》、广东省特殊教育精品课程《感知觉与动作训练》和广东省特殊教育内涵示范建设项目《资源教室精细化管理与运作》等省级项目，相关研究成果发表于《中国特殊教育》《当代教师教育》和《深圳教育发展年度报告》，相应的研究建议被政府采纳。
党凯琳
广州市教育研究院特殊教育学科组组长，特殊教育教研员。本科毕业于西北师范大学教育学专业，硕士毕业于陕西师范大学特殊教育学专业，目前陕西师范大学教育学院博士研究生在读。主要社会兼职有：广东省残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会委员，广州市南沙区特殊教育专家指导委员会委员，广州市花都区特殊教育专家指导委员会委员等。参编《品质特教：特殊儿童沟通活动设计指南》《学前特殊儿童教育》等著作，发表专业论文多篇，先后主持、参加广州市教育科学规划课题、2022年/2024年广东省特殊教育事业发展政策研究课题、中国教育学会课题等，参与《广州市教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）》等政策文件研拟。研究方向为特殊教育教师专业发展、融合教育理论与实践、残疾人职业教育等。
徐九平
深圳市南山区龙苑学校教师，科研处副主任，华中师范大学特殊教育学硕士研究生，先后获评深圳市南山区“优秀教师”、深圳市南山区“在线教学”优秀教师、2022年深圳市南山区特殊教育教师教学基本功大赛一等奖。参与广东省特殊教育精品课程建设项目、广东省特殊教育内涵建设示范项目课题研究工作，教学课例《我生活的地方》入选首届全国特殊教育教师教学基本功展示案例。
郑智
深圳市福田区特殊教育资源中心副主任、深圳市福田区竹香学校融合教育中心主任，曾获广东省特殊教育先进工作者、深圳市优秀班主任、深圳市优秀大队辅导员等称号，广东省特殊教育学科基地（深圳）项目组成员、深圳市特殊教育教研中心组成员，获广东省融合教育优质资源征集活动二等奖、深圳市特殊教育教师基本功大赛一等奖，主持1项省级课题及1项省级精品课程项目。
陈萍
深圳市龙华区润泽学校教师，教学处副主任，广东省基础教育特殊教育教研基地成员（深圳），广东省名师工作室优秀学员，深圳市首期特殊教育青年教师特训营成员，深圳市龙华区残疾人专家委员会委员。负责4门省级精品课程和内涵项目建设工作，曾获广东省特殊教育学校个别化教学成果一等奖，广东省融合教育优质资源征集论文一等奖等。持家庭教育指导师、正面管教讲师、心理健康A证。曾获龙华区教育系统五星党员、骨干教师、十佳善美教师、感动校园人物、教坛新星、优秀班主任等荣誉称号。
袁琳娜
深圳市龙华区润泽学校教师、深圳市龙华区行知实验小学资源教师，深圳市教育学会特殊教育专业委员会成员，获评省特殊教育优秀教师，曾参与多项省市区课题研究，相关成果获广东省特殊教育学校个别化教学成果二等奖，广东省融合教育优质资源征集实施方案一等奖，论文三等奖等，持有全国“中文听觉口语法”教师证书，全国听障儿童康复专业技术人员资格，ABA孤独症康复专业技能培训证等。
张晔
深圳市南山区龙苑学校教师、深圳市南山区西丽小学资源教师，2023年度南山区优秀教师，南山区第四届青年教师演讲大赛特等奖，获“十佳演讲教师”称号。2023年深圳市中小幼青年教师教学能力大赛（特殊教育组）一等奖。广东省融合教育优质资源征集案例一等奖，课例一等奖、二等奖。曾参与多项省、市、区级课题研究，相关成果《提高小学随班就读智力障碍学生同伴交往能力的个案研究》获广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选二等奖。
倪燕
深圳市宝安区星光学校教师，深圳市宝安区灵芝小学资源教师，宝安区残疾人教育专家委员会成员。广东省第四批随班就读示范学校项目主要负责人，开创“灵智365”融合教育模式。曾获广东省特殊教育学术年会论文特等奖、一等奖、二等奖；广东省融合教育资源征集教育案例一等奖、论文三等奖。
黄楚琦
汕尾市城区特殊教育学校教导处主任、汕尾市城区资源中心专业团队组组长，2023、2024年度汕尾市城区优秀教师；以第一参与者参与多项省、市、区课题课程研究；获2023年广东省融合教育区域融合教育案例三等奖、融合教育研究论文三等奖、2023年汕尾市青年教师教学能力大赛二等奖；2024年广东省融合教育优秀融合教育论文三等奖、2024年广东省双融双创数字化融合创新应用一等奖等多项省级奖项8项，市级奖项5项，区级奖项4项。
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来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
